山草人のモノローグ

私なぞ、かなりの晩生と言うべきだろうか。

物心ついたのは、大学に入ってかなり経った頃じゃないかと思う。

それまでは、詰込教育と言うベルトコンベアの上にいた。

唯ひたすら記憶すれば評価の対象になった。

音楽などチンプンカンプンだったけど、

音符も頭の部分を暗記してたからそれすら通信簿の評価は5だった。

ミミラシドシラ・・などと暗記して、それに何の価値も無かろうに、それを極意と心得ていた。

教育は、その人間の可能性を見つけて広げることに意味がある。

だから、私の経験した詰込教育の大半は無駄に終わったと言える。

激烈な進学競争故の詰込だったのかも知れないが、只の篩の役割でしかなかった。

明治以降のこの国の教育は、おしなべて官制で進められてきた。

この点、江戸期の寺子屋や○×塾とは天と地の差がある。　

殊に戦後は教育委員会の指示どおりに、決められたことを従順教えてきた。

その教員は、大部分が競争のない教育公務員であり続けてきた。

はたして「教育とは詰込也」と悟ったのは私だけではなかったろう。　

肝心の教師だって大半は決められたことを教えるのに終始した。

そして、考えることこそ大切なことだなんて誰も示唆すらしなかった。

教育は教師次第だけど、その公務員の教師には競争がない。

新島譲ではないが、教育は本来私学が適しているのかも知れない。

その生徒の適性にあった学校で、その個性を伸ばす教育がベターだからだ。

しかし、行政は旧態然としてお仕着せの公立学校に税金を使っている。

静岡県の高校生の1/3が私学に通っているが、

税金支出は一人当たり公立が89万円に対して、私立には35万円に過ぎない。

前の政権が目玉政策として「高校授業料無料化」を進めた。

どういう理念かは知らないが、「教育は官」と始めから決め付けていたようだ。

教育界にこそ、人を育てる熱意の競争が必要なのにだ。

静岡県の小学６年の国語力が全国最下位と評価されて問題になっているが、

これとて、その辺の思想に問題がありはしないか。